在传统教育模式的影响下，大多数小学仍然没有强调美术教育的重要性。一方面，没有专业教师，许多教师的教学内容都停留在教材的表面知识上。一方面，美术老师还没有准确把握小学美术教育的现实意义。在教学中，他们仍然专注于绘画和色彩，学生的大部分练习都是简单的绘画或手工作品。为了提高小学美术教育的实效性，提高学生的综合素养，必须有效开展小学美术的趣味教学。
小学美术乐趣教学的意义美术是人文教育学科，是培养学生的审美意识和艺术素养的主要途径之一。小学是学生奠定美术学习基础的重要时期。兴趣是最好的老师。激发学生对学习的兴趣可以激发学生的内在学习潜能和主观能动性，优化学生的感官享受和情感体验，并使学生感到聪明和快速。美术教学需要注意学生的听觉和视觉体验。教师可以激发和激发两种感官来渲染和突出良好的学习氛围，从而为学生建立动态，活跃的艺术学习环境。有趣的教学结合学生的思想行为特点，可以引起学生的注意，引导学生积极参与教学活动，从而培养学生的主观意识和学习能力。每个孩子都是艺术创作的天才。
作为教师，我们需要激发和培养他们的想象力和创造潜力，打开他们的思维之门，并引导他们在内心世界和现实世界中积极探索和创新。因此，小学美术教师必须从现实生活，情感艺术和学生的思想观念出发，摒弃传统的，固定的，被动的，自闭的教学内容，结合教材的功能，进行有趣，全面的教学。兴趣是学生独立开展学习活动的内在动力，是艺术活动和艺术创作的源泉。有趣的教学是通过个人学习，观察，分析，经验，积累，感觉和学习，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的观察力，想象力和创造力，分布他们的思维能力，增强学生的感官体验和实践能力。创新创造更多独特新颖的艺术品。
小学美术中的趣味教学原则趣味小学美术必须将学生的心理特征和思想特征与教学大纲，教学目的和教学内容相结合，以丰富学生的情感体验，吸引学生的注意力和兴趣。因此，为了有效地开展有趣的小学美术教室，需要遵循以下原则：首先，要保持兴趣的基本要素，有必要阐明内在兴趣对学生学习潜能的推动力；其次，确保竞争与合作的有效结合，增强学生的合作意识和竞争精神，也是新世纪人才应具备的社会适应能力之一。最后，应综合分析课堂教学内容和学生的心理状态，以增强学生的主观意识和学习热情，提高学生的艺术兴趣，增强学生的知识积累，促进知识转移。
艺术来自生活。脱离生活本质的艺术品就像是被动的水和无根的木头，失去了它们的原始价值和魅力。有趣的课堂应该以学生的生活经验为基础，积极引导学生从生活现象中积累材料，丰富经验，激发学生对艺术的实用性和学习兴趣。例如，在“建筑艺术之美”一章中，我发现孩子们最初绘制的许多建筑物都是带直线的高层建筑。除了颜色的大小外，其他均相同。在整个古代和近代的中国和国外，不同地区，不同时代和不同文化创造了完全不同的建筑风格。但是，新时代的学生从小就生活在人口稠密的城市中，他们所学的知识很少。因此，我允许学生在课后通过在线图片，视频，报纸，杂志和其他材料来收集世界各地不同风格和形式的建筑物。在第二节课中，我将与您分享哪种建筑最美丽？这栋建筑的特点和意义是什么？在随后的课程中，学生给出了各种各样的答案，有些像中世纪欧洲的哥特式建筑，有些像具有强烈金属感的未来派建筑，有些像带有雕刻横梁的中国古典建筑，还有一些像宏伟壮观的古希腊体系结构是不同的。这些不同的偏好激发了学生之间的激烈讨论和交流，增强了课堂的活力，还增加了学生知识的积累。
艺术源于自然。 “尽可能利用自然环境资源以及校园和社会生活资源进行美术教学”是新课程标准的重要要求。世界上的所有事物都有其自己的特征。不同的地理环境造就了不同的习俗。人类也是大自然不可或缺的一部分。艺术的创造离不开自然的恩赐。教师可以利用当地的自然特征和地理特征来引导学生进行风采活动，并将学生带出教室并进入大自然。例如，在“捏泥巴”课程中，教师可以带学生到田间挖土和泥土，这有利于生活经验和爱好来创造自己喜欢的泥土形状，以便学生了解美术不仅是绘画，但也有各种手工作品：可以是捣泥，剪纸，折纸，使用植物手工制作，木雕沙画，元宵节的灯笼，中秋节的月饼等。灵感大自然的汲取是人类艺术创作的源泉，也是学生学习的兴趣所在。
艺术中存在互操作性。除美术外，音乐，舞蹈，动画等均属于艺术范畴。美术不是一个独立的个体。为了激发学生的学习兴趣，有必要使学生认识到广泛而深刻的美术知识。不同的层次，不同的角度，不同的方向，不同的内容，可以观摩艺术创作的内涵。有趣的教学可以利用相关艺术来营造教学氛围，激发学生的学习兴趣。例如，音乐可以激发学生的听觉体验，帮助学生将图片和声音结合起来，并使用悠扬的音符和生动有趣的图片来使教学过程更加生动生动，从而激发学生的思维活力。音乐中包含的情感表达更加夸张，深刻而充满张力，这与学生的思想和人格特征相吻合，可以引起学生的注意，增强学生的参与意识和主观能动性。
美术不仅是绘画，教师还必须整合教学内容，充分发挥美术教学的多元性，让学生了解美术的丰富多彩，丰富多彩的特点，充分调动学生的观察能力和操作能力。在小学美术教学中，手工制作的内容（如布贴，泥塑和剪纸）占有重要地位。教师需要利用手册课程的可操作性来指导和激发课堂教学的兴趣。一方面，大多数小学生更喜欢手工制作的课程，可以提高教学的形象，兴趣和直观性，激发全体学生的积极参与，增强学生的实践能力和探究能力。另一方面，模仿和创新两种不同的手工方法可以引导学生积极观察生活现象，使用所有材料，发挥自己的思维活力和创造潜力，将艺术创作与个人品格相结合并通过作品表达学生的表现。思维情感和人格特征。手工班不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维创新能力，还反映了学生发现美和创造美的过程和能力。
随着新的课程改革，现代教育技术的不断发展，传统教学中单一的教学模式是课堂教学活跃和积极的主要原因。多媒体具有图像和声音融合的特点，在内容和媒体上具有明显的优势。它也更符合小学生的思维特点和审美水平，可以增强学生的心理认同和情感体验。有趣的教室的建设要求学生以浓厚的兴趣和充分的热情沉浸于学习中。
