写作是一门表达的艺术，《语文课程标准》指出，写作要求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，而表达的基本要求就是“简明”。
何谓简明呢？简明即简洁，明白。“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰。
如何使语言简明呢?在写作训练中，要让学生了解语言简明的基本要求，体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
训练点一：跟着名家学。
郑板桥在一幅画中题诗:“四十年来画竹枝,日间挥笔夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。”意思是要使绘画不同凡响,只有去掉繁杂提炼精髓。
1.学会白描，不加渲染。
白描是中国画的一种画法,即纯用线条勾勒,不加彩色渲染。鲁迅说:“写文章要去粉饰,有真意,勿卖弄。”他刻画人物肖像,多用白描,文字简练单纯,不加渲染烘托。如描绘孔乙己的长衫：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”通过长衫的白描,把孔乙己的社会地位、病态心理、思想性格和所受教育揭示得入木三分。
2.多用短句，轻盈活泼。
长句过多,冗长枯燥,晦涩难懂。而短句轻盈活泼,有跳跃感。如朱自清的《春》大量使用对称或排比的短语或短句,既流畅又整齐,既简洁又活泼；再如刘成章的《安塞腰鼓》中排比句、排比段和短句的大量使用，既做到了简明，又极大地增强了文章的气势。
训练点二：在比较中学。
写作中，尝试给句子换几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，在比较中选择更恰当的表达，在比较中体会表达的技巧，得到写作的借鉴和启发。
1.巧用替代，善于概括。
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要概括。只有把具体的叙述和必要的概括结合起来，表达才能简明。
2．避免含糊，消除歧义。
我们可以用“变换词语”的方法消除歧义：如“同桌好说话”，“好”字容易让人产生起义，我们只要把句中的“好”改成“喜欢”，歧义自然消除。我们可以用“加注标点”的方法消除歧义：如“中国女排打败了美国队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了美国队，获得冠军”，表意自然明确。我们还可以用“调整语序”的方法消除歧义：如“王明是一位博学多识的张教授的得意门生”，调整为“王明是张教授的一位博学多识的得意门生”，表意自然明确。
训练点三：在训练中学。
1.提取信息，概括内容。
《语文课程标准》指出，7-9年级写作，要能从文章中提取主要信息，进行缩写，我们可以在缩写中训练用简明的语言概括文章内容的能力。练习用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容。
2.写作练笔，训练提升。
设计练笔，在训练中提升，写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
